Para um debate, quanto mais não seja connosco mesmo.

Hoje no NYT.

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“A dimensão pública da Universidade, a sua responsabilidade social e o seu compromisso com o país”

Intervindo na 3ª Conferência Nacional do Ensino Superior e da Investigação, realizada pela FENPROF, nos dias 4 e 5 de Novembro, o Professor António Nóvoa caracterizou como “tempo difícil” estes cinco anos em que tem trabalhado como Reitor da Universidade de Lisboa. Foi um tempo em que “o País se afastou das suas Universidades”, comentou o prestigiado académico, que desde logo alertou para as consequências das políticas que “retiram vitalidade e independência “às instituições do ensino superior.

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Recentemente assisti a uma acção de formação em que se discutiu a AGENDA DIGITAL da Europa na esfera do ensino aprendizagem. E muito girou em torno da informação disponível e dos projectos em curso a que se podia ter acesso através de «elearningeurop.info». E de repente eu só pensava que estamos perdidos numa floresta de informação ... Bom,  aqui fica o endereço tão sublinhado que tem como máxima organizadora:

Transforming education through technology 

Embora se saiba que uma andorinha não faz a Primavera, uma notícia para que gostamos de chamar a atenção:

Portugal ganha medalha de ouro pela primeira vez nas Olimpíadas da Matemática

Dei pela morte de Robert Oakeshot ao ler a Economist impressa mas o artigo também pode ser visto online . A primeira vez que ouvi falar dele foi nas minhas andanças por África (curiosamente envolvida em projectos de formação). Procurei o que mais se disse no momento do seu desaparecimento e entre muitos trabalhos por exemplo este.  E apeteceu-me trazer esta história de vida para o «APRENDER, ponto final».

 Foto «roubada»  deste blogue brasileiro

Se não conhece (eu não conhecia até ontem) veja quem é Dermeval Saviani no seu endereço na internet. E leia esta entrevista  no Blogue 5dias.net, onde diz, por exemplo: As actividades devem integrar as actividades da escola desde que elas colaborem para aquilo que é central no currículo. Não se pode apagar essa diferença, como fazem os pós-modernos, para quem tudo tem a mesma importância. Fazer um passeio na cidade e estudar matemática não tem a mesma importância»; e «A educação vai-se cada vez mais reduzindo a operações mecânicas. As máquinas da revolução industrial substituíam a força física do homem, hoje há máquinas que também realizam operações intelectuais. Isso deveria ter como função libertar o homem das funções repetitivas, tanto as braçais quanto as intelectuais, para assim libertar o homem para fruir, pensar, elaborar. Nas condições capitalistas a maioria é colocada na posição de só operar. O que possibilitou a existência dessas máquinas, que envolve matemática avançada, fica restrito a um grupo muito pequeno que frequenta universidades de ponta. O projecto de Bolonha ilustra bem isto, destrói toda a experiência da riqueza universitária europeia, que era um contraponto à americana onde eles têm grandes universidades para formar cientistas de ponta e depois uma grande diversificação de universidades de diferentes níveis.Nós travamos esta luta, entre uma educação ao serviço da ordem dominante e uma educação que seja enriquecedora do homem. É claro que essa outra educação só se pode desenvolver na medida em que está articulada com aqueles que têm interesse nessa nova educação.»